课程建设规划

《高职综合英语》课程建设总体目标及实施计划

　　《高职综合英语》是高校英语类专业的必修课。本课程以培养高职学生在不同工作岗位的语言应用能力为主线，由日常交际能力的培养过渡到到以职业为依托的语言应用能力的培养，以任务驱动教学模式设计课程内容，全面培养学生语言综合应用能力，从而服务于英语类专业学生的职业发展需求，并为学生的可持续发展打下坚实的语言基础。特制定课程建设总体目标及实施计划如下：
　　总体目标：培养应用型人才为宗旨，着力培养学生语言综合应用能力。力争经过 二至三年，将综合英语建设成国家级精品课程。在合理规划的基础上争取学院的支持，从师资队伍、教学方法和教学手段、教学条件、教材建设等方面着手，分级建设。08年内完善电子教案、多媒体课件，完成实训指导教材的编写，并尝试在网络平台上进行教学。
　　一、师资队伍建设
　　我院现从事《高职综合英语》课程教学的教师 11名，其中教授1人，副教授2人，讲师5人。为使该课程师资队伍在年龄结构、职称结构、专业结构更趋合理的格局，对师资队伍建设拟采取如下措施：
　　（一）全系教师中遴选能胜任本课程的教师三人，其中高级职称教师一至两人，从事《高职综合英语》课程的教学和研究工作。 在选配教师时，将考虑以下因素：
　　（1）职称结构：从发展的角度，使教师的职称结构在3年内形成高、中、初为3:2:1的比例。
　　（2）学历结构：40岁以下教师必须具有研究生以上学历。
　　（二）制定本课程切实可行的师资培养规划，力争在今后三至五年内引进硕士一至二名，以带动该课程的发展。实行指导教师制，每位青年教师指派一位有经验的中老年教师指导，举办公开课、示范课、专题研讨与学术交流等活动，提高教师队伍教学水平和学术水平。
　　（三）学术带头人的培养计划。要求本课程组教师积极开展教学研究和科学研究，三年内主持和承担省、部级以上教改项目二项以上，每年有三至四篇以上关于教学研究论文发表、主讲教师每年每人公开发表教研成果或论文一至二篇。
　　（四）培养双师型教师的计划。目前有三名双师型教师，力争三年内充分利用各种培训渠道使双师型或具有双师素质的教师达90％以上。
　　二、教学方法和教学手段建设
　　本课程要求任课教师积极探索先进的教学方式与方法，不断深化已有的教改成果，积极探索新的教改课题，使该课程的教学方法能与时俱进，着力培养学生语言综合应用能力，同时加大课程多媒体教学建设的力度，2008年尝试在网络平台上进行教学； 在二至三年内制作和开发出有一定规模的适合本课程特点的CAI教学软件一套。
　　三、语言自主学习中心建设
　　我系语言自主学习中心现有10个在省内领先的现代化多媒体语言实验室，其中有5个实现了终端上网，成为学生拓展英语文化知识、锻炼英语自主学习能力的平台。为了能够给学生提供更好的语言训练环境，2008年将进一步丰富自主学习资源，开辟更多英语学习园地；2009－2010年将增设两个分别拥有100座的大型网络语音实验室为学生自主学习和大型网络学习软件的开发提供平台。
　　四、教材建设
　　注重教材项目研究，2008年内完成实训指导教材的编写；2008年9月以项目的形式启动《高职高专综合英语》教材建设项目，教材以培养能力为主线辅以相应的实训指导教材， 2009年四月前完成讲义编写，力争2009年出版发行。
　　五、考核评定的方法和评估体系建设
　　本课程将不断深化考试模式改革，建立更完善的评估体系。不断改进考试方式，2008年开始引进网络化考试方式，2009年逐步实现口语考试和阅卷工作全部在机上完成，2010年实现部分笔试在机上完成，以节约大量的人力资源，同时提高考试的公正性。
　　六、教学文件建设
　　(1)每两年对《高职综合英语》课程的教学大纲进行一次修订。
　　(2)《高职综合英语》教材选用最新全国高等院校通用的优秀教材，并要求教师为学生指定三至五种以上的优秀参考书。
　　(3)为适应教学的需要，在三年内编写出与教学要求相适应的学生学习指导和习题参考资料。
　　(4)配合该课程教学，为能客观检查教学质量和教学效果，三年内编制有一定规模的、科学、实用的题库，每两年补修一次。